O desenho de um currículo escolar deve se voltar às necessidades dos estudantes da comunidade.

A escola deve se preocupar em conhecer a inserção sócio-econômica dos estudantes da comunidade.

O envolvimento de todos que compõem a comunidade escolar − professores, diretores, estudantes, funcionários da escola − é desejado.

O professor deve concentrar-se em literaturas canônicas, que representam leituras poucas vezes feitas pelos estudantes da comunidade.

Deve-se identificar o que os alunos lêem, porque lêem, se lêem em livros, na internet, na tela de cinema, que práticas de leitura desenvolvem.