Difundir os conteúdos vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais, sendo esse o “melhor serviço que se presta aos interesses populares”. E os conteúdos do ensino não são outros senão os conteúdos culturais universais que vieram a se constituir em patrimônio comum da humanidade, sendo permanentemente reavaliados à luz das realidades sociais nas quais vivem os alunos. Ao professor cabe, de um lado, garantir a ligação dos conhecimentos universais com a experiência concreta dos alunos (continuidade) e, de outro, ajudá-lo a ultrapassar os limites de sua experiência cotidiana (ruptura). Consequentemente, estarão, logicamente, subordinados à questão do acesso aos conhecimentos sistematizados. Os métodos não partem de um saber artificial, nem do saber espontâneo, mas se empenharão em “relacionar a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor” (SAVIANI, 2011). É possível afirmar que essa perspectiva segue o ideal da(s):