Não existem dilemas sobre a inclusão em escolas que primam pela homogeneidade de seus estudantes e de suas práticas.

A efetivação da escola justa e desejável para todos se sustenta, exclusivamente, no fato de todas as pessoas serem iguais e nascerem iguais.

Para se instaurar uma condição de igualdade nas escolas se concebe que todos os estudantes são iguais em tudo e que as práticas homogeneizadoras são fundamentais a esse processo transformador.

A inclusão escolar não está associada a movimentos sociais mais amplos, que exigem maior igualdade e mecanismos mais equitativos no acesso a bens e serviços.

Inclusão é mais do que fazer valer o direito à educação para todos e não deve se limitar a só cumprirmos o que está na lei e aplicá-la, sumariamente, às situações discriminadoras.