Antunes (2010) nos remete a pensar que “conhecimento” e “informação” são palavras que se confundem, pois a informação é essencialmente válida quando se transforma em conhecimento. Cabe à escola promover a discussão acerca do que significa “conhecimento”.

Marque V nas alternativas verdadeiras e F nas falsas, posteriormente escolha a sequência que está de acordo com a sua resposta:

( ) Vivemos cercados por informações onde quer que estejamos, algumas são efetivamente úteis e estão presentes no cotidiano escolar, portanto a escola não deve ter a preocupação com o sequenciamento e nem com seu uso como “gancho” para que outras se busquem.

( ) O conhecimento resulta da interação entre o indivíduo, a informação que lhe é exterior e o significado que este lhe atribui.

( ) A retenção das informações justifica-se quando representam elos essenciais para que com as mesmas possamos construir informações novas, dando-lhes um sentido.

( ) O ato de poder se livrar de informações inúteis é essencialmente válido para o ser humano e extremamente saudável para a memória, pois somente pessoas com sérios distúrbios mentais buscam reter todas as informações que colhem.

( ) A prática pedagógica não produz necessariamente a transformação de meras informações em conhecimento, considerando que o sujeito é protagonista do processo.