O professor é apenas o executor de programas previamente elaborados por outros, os “especialistas”.

A valorização do conhecimento teórico é essencial ao bom desempenho do professor, na medida em que uma intervenção adequada demanda interação reflexiva com as circunstâncias reais da ação educativa.

O professor não precisa se esforçar para conseguir se adaptar às divergências encontradas no seu locus de atuação, uma vez que a sua formação lhe oportunizou uma teoria subsidiada pela prática docente.

É aquele que vê no diálogo entre pesquisa e prática a possibilidade de transformar ambas, em vista de melhorar tanto a prática docente quanto sua própria prática de pesquisa.

A prática docente exige que o professor se limite às investigações produzidas na academia, não necessitando produzir um conhecimento prático.