A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados pela quantidade e abrangência de estudos críticos em psicologia, cujo principal objetivo era avaliar as contribuições da área e alertar sobre os limites da formação do psicólogo para atuar na interface psicologia-educação no Brasil. Grande parte desses estudos atestou a importância da intervenção psicológica em contextos escolares e, ao mesmo tempo, a profunda inadequação dos currículos praticados pelas instituições formadoras para o desenvolvimento das competências necessárias ao psicólogo escolar.

Considerando esse contexto, analise as afirmativas abaixo.

I. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções biologizantes da dificuldade de aprendizagem e as intervenções clínicas e individualizadas sobre o fracasso escolar, desconsiderando as determinações institucionais e as relações sociais.

II. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções comportamentalistas sobre a dificuldade de aprendizagem e as intervenções experimentais sobre o fracasso escolar, desconsiderando as determinações do inconsciente.

III. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções humanistas da dificuldade de aprendizagem e as intervenções intuitivas sobre o fracasso escolar, desconsiderando as determinações materiais.

IV. Dentre as principais críticas feitas à formação, constavam as concepções preventivas da dificuldade de aprendizagem e as intervenções profiláticas sobre o fracasso escolar, desconsiderando as especificidades determinantes do fenômeno.

Assinale a alternativa CORRETA.