expressam a viabilidade do processo de aprendizagem em percursos e ações.

guardam relação de independência com a intencionalidade do processo educativo.

possibilitam a metacognição para estudantes guardarem e processarem informações.

promovem a dedução do conhecimento, envolvendo estudantes em um processo socioafetivo.

favorecem a autorregulação de estudantes por meio de abordagem conceitual.