A despeito da dissociação conceitual entre os processos
de aprendizagem e a lógica institucional da inclusão, a
abordagem interdisciplinar proposta na Política Nacional
de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva sustenta a aprendizagem como condição para
o exercício da cidadania e como dispositivo de inserção
ativa no espaço escolar.
Diante dessa premissa, é coerente considerar que:
Diante dessa premissa, é coerente considerar que:
