artificialidade, no que diz respeito à processualidade escolar, pedagógica e didática, pois visava a integração dos mecanismos administrativos e pedagógicos.

descentralização administrativa em ação, com a ruptura com a centralização ministerial. Coube às prefeituras a administração financeira e administrativa de caráter social, assim como a definição dos programas educacionais.

exaltação da sociabilidade e da participação na condução do serviço, ressaltando a linha de fundo do projeto educacional, que tem como bases e objetivos: as relações e a solidariedade.

gestão ambiental assistencial, assegurando um clima de serenidade e de bem-estar, como o adotado em Parma.

transparência didática e administrativa, como o modelo adotado em Reggio Emilia, tendo com eixo norteador o distanciamento das famílias usuárias dos serviços.