“Em oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologicista surgem novas abordagens na educação física escolar a partir do final da década de 70, inspiradas no momento histórico social pelo qual passou o país, nas novas tendências da educação de uma maneira geral, além de questões específicas da própria educação física. Uma das abordagens pedagógicas defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da educação física, propugnando a especificidade do seu objeto. Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora possa ocorrer como um subproduto da prática motora. Em suma, uma aula de educação física deve privilegiar a aprendizagem do movimento, conquanto possam estar ocorrendo outras aprendizagens, de ordem afetivo-social e cognitiva, em decorrência da prática das habilidades motoras.” As informações se referem à abordagem pedagógica: