Os PCN configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo que se sobrepõe à competência político-executiva dos Estados e Municípios e à diversidade sociocultural das regiões.

Os PCN, apesar de apresentarem uma estrutura curricular completa, são abertos e flexíveis, uma vez que, por sua natureza, exigem adaptações para a construção do currículo de uma escola.

Os PCN impõem-se como uma diretriz obrigatória, pois o que se pretende é que não ocorram acomodações entre as teorias e as práticas já existentes, para a manutenção de um todo coerente.

Os PCN não estão situados historicamente, são princípios atemporais e a sua validade independe de estarem em consonância com um processo periódico de acompanhamento e revisão.

Os PCN têm a função de subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, não dialogando com as propostas existentes, as experiências e as reflexões no processo de ensino e aprendizagem.