A produção científica dedicada à reflexão e produção da
educação física como componente curricular apresenta
contribuições valiosas, imprescindíveis ao conhecimento
de quem exerce o papel de docente na educação básica.
Dentre essas contribuições, pode-se elencar: i) concepção
crítico-superadora; ii) concepção crítico-emancipatória; iii)
concepção interacionista; iv) concepção psicomotora; v)
concepção desenvolvimentista; e vi) concepção da aptidão
física. Essas concepções definem como seus conteúdos,
respectivamente:
