A despeito de sua importância, do interesse que possa despertar e da variedade de temas que o envolve, o ensino de Ciências Naturais tem sido frequentemente conduzido de forma desinteressante e pouco compreensível. As teorias científicas, por sua complexidade e alto nível de abstração, não são passíveis de comunicação direta aos alunos de Ensino Fundamental, ou seja, são grandes sínteses, distantes das ideias de senso comum. Seu ensino sempre requer adequação e seleção de conteúdos, pois não é mesmo possível ensinar o conjunto de conhecimentos científicos acumulados. A abordagem dos conhecimentos, por meio de definições e classificações estanques que devem ser decoradas pelo estudante, contraria as principais concepções de aprendizagem humana. Quando há aprendizagem significativa, a memorização de conteúdos debatidos e compreendidos pelo estudante é completamente diferente daquela que se reduz à mera repetição automática de textos cobrados em situação de prova. São inúmeras as pesquisas, buscando contribuir para o ensino, que investigaram como crianças e jovens pensam os diferentes conteúdos e elaboram ideias científicas, demonstrando seu modo de pensar distinto do adulto. Assinale a alternativa que apresenta um pressuposto básico para a aprendizagem significativa.