As brincadeiras devem ser sempre orientadas para permitir à criança o exercício de sua criatividade, de seu pensamento.

Ao brincar, a criança apenas expressa e comunica suas experiências, estando impossibilitada de se reconhecer como sujeito pertencente a um grupo social e a um contexto cultural.

A compreensão da riqueza do processo de brincar para a formação das crianças implica concebê-la nas práticas pedagógicas cotidianas dos espaços de educação infantil como uma dimensão secundária das interações que ali são estabelecidas entre adultos e crianças e crianças entre si, assim como do processo de construção de conhecimentos e da experiência cultural.

O brincar pode ser compreendido como uma atividade construída pela criança nas interações que estabelece com outros sujeitos e com os significados culturais do seu meio.