Há na universidade brasileira uma lógica dominante de socialização do conhecimento, por exemplo, através da publicação de artigos, sem que isso necessariamente se torne um produto ou serviço de valor para o mercado.

Seja por questões ideológicas ou por diferenças epistemológicas entre os campos de conhecimento, o fato é que dentro da comunidade acadêmica não há um consenso sobre o papel que a universidade possui perante o desenvolvimento econômico do país, nem tampouco isso está claro para todos os cursos, docentes e discentes universitários.

No modelo de universidade brasileiro, via de regra, os cursos de graduação contam com grades curriculares inflexíveis, com muitas disciplinas por semestre, provas e atividades formais que concorrem simultaneamente ou disputam pela atenção do aluno, de modo que não reste muito tempo e espaço para empreender.

Diferentemente da trajetória de empreendedorismo em países desenvolvidos, como é o caso dos Estados Unidos – onde os empreendedores, desde o surgimento do capitalismo, enxergavam grandes oportunidades resultantes da colaboração com pesquisadores e cientistas das universidades – no Brasil, houve o desestimulo dessa atitude por causa de restrições legais. Isto é, nunca houve iniciativas nesse sentido.

Tanto na universidade brasileira quanto nos lares do nosso país, não há uma cultura institucionalizada de incentivo à inovação e ao empreendedorismo durante o período universitário. É comum haver pais que se opõem às aventuras de empreendedorismo quando seus filhos universitários se dispõem a tomar risco. Existe a crença de que é mais seguro se formar para conseguir um bom emprego ou se tornar um profissional autônomo ao invés de empreender.