estar limitados ao estudo da norma padrão, e não devem ser considerados nos textos que reflitam o uso de outras variedades linguísticas.

ser tomados como uma lista de conteúdos dissociados das práticas de linguagem, evitando-se a confusão entre estudo do gênero e metalinguagem.

ser trabalhados de forma independente dos textos e contextos em que são utilizados, uma vez que o sentido dos textos independe destes aspectos linguísticos.

estar presentes ao longo de toda a escolaridade, abordados conforme o ano da escolaridade, em uma progressão que vá das regularidades para as irregularidades e dos usos mais habituais e simples para os menos habituais e complexos.

ser colocados em segundo plano, uma vez que a autonomia do estudante para falar e entender os textos que ouve, e para escrever e entender os textos que lê, não depende do conhecimento destes aspectos outrora tão prestigiados nas salas de aula.