Afirma que os conteúdos, na prática pedagógica de filosofia, devem ser preferencialmente dos textos filosóficos e dos materiais elaborado pela comunidade escolar local.

Fica evidente no seu esboço de reflexão que a prática didática da filosofia é possível não só por meio do contato direto com os textos filosóficos e do enfrentamento das temáticas clássicas da filosofia, como também a partir da discussão filosófica de assuntos de interesse.

É explicitado que a abordagem filosófica sobre temas da vida cotidiana pode ser mais formativa para o estudante do que o contato não reflexivo com a tradição filosófica.

Há uma orientação que a prática pedagógica deve atentar-se para todos esses recursos: os textos filosóficos, as temáticas filosóficas e a reflexão filosófica de assuntos de interesse.

A essência do documento deixa claro que o professor de filosofia pode articular conhecimentos filosóficos de diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais; contextualizando o conhecimento de forma reflexiva e didática.