Com bases nos experimentos de Emilia Ferreiro, Maria da Graça Azenha, no livro Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro, observa que “Tanto os sinais de pontuação como a orientação da leitura são conteúdos específicos do aspecto arbitrário da convenção escrita, que, portanto, não podem ser deduzidos pelo raciocínio infantil. São, pois, conhecimentos socialmente transmitidos, dependentes da existência de uma longa prática com textos escritos e com informantes desse sistema. Pode-se inferir a partir destes comentários que o ensino escolar não será o mesmo para as crianças de classe baixa e de classe média, considerando-se as diferenças nas práticas prévias à escolarização, no que se refere