as características psicológicas e comportamentais desses alunos impedem que se beneficiem de qualquer proposta formal de ensino, pois não respondem às estratégias do mediador.

as características genéticas e cognitivas desses alunos os tornam incapazes de se beneficiar da educação formal, pois não reagem às estratégias do mediador.

a mediação pedagógica em atividades de leitura e escrita é mais significativa quando resulta da combinação de estratégias variadas que focam as áreas deficitárias do aluno, e não suas potencialidades.

a mediação pedagógica em atividades de leitura e escrita resulta em avanços apenas se o aluno apresentar uma leve deficiência mental.

alunos com deficiência mental são capazes de se apropriar não só de conhecimentos relativos à aprendizagem da língua escrita, mas também das estratégias utilizadas pelo mediador.