Analise as situações do quadro abaixo que se referem a procedimentos de professores alfabetizadores de crianças pequenas.

Identifique nas alternativas, respectivamente, a orientação teórica de cada professor, conforme suas atitudes.

PROFESSOR A – O Professor “A” alfabetiza começando por elaborar uma lista de palavras, para que sejam incorporadas ao vocabulário das crianças. Antes de explicar a existência de relações especificas entre sons e letras, ensina as crianças a ler as palavras inteiras e a expressar o significado das mesmas. O objetivo é modificar o comportamento dos pequenos de uma forma significativa, dentro de um processo S-R. No caso da modificação da resposta, ou reforço, as crianças obtêm uma “recompensa”, isto é, seu comportamento é reforçado toda vez que completam corretamente uma palavra escolhida (apresentada de forma incorrete) ou preencham espaços em branco usando as palavras adequadas. O reforço propicia um feedback que aumenta a probabilidade de, em ocasiões futuras, tais crianças consigam ler ou escrever corretamente as palavras em questão.

PROFESSOR B – O professor B inicia o trabalho ajudando as crianças a desenvolverem certa “sensibilidade” para as relações entre símbolos e sons. A partir daí ajuda as crianças a identificarem as ideias que envolvem o uso de palavras. Ele dedica boa parte do tempo de aula falando com os alunos a respeito de relações verbais significativas. Trabalha a relação entre letras e sons verbais, ensinando a combinação de sons verbais representados por grupos de letras, conduzindo as crianças a descobrirem que há muitas palavras foneticamente regulares, mas também há muitas irregulares. As habilidades verbais dos estudantes tomariam a forma de insights aprendidos e relacionados a todas tais como rima, condensação de sons e pronúncia de palavras apresentadas visualmente.