Nos anos iniciais, as aprendizagens, nos componentes curriculares da área de linguagens, devem considerar apenas as culturas infantis tradicionais e desconsiderar as contemporâneas que deverão ser vistas futuramente.

Nos anos iniciais, as crianças adquirem a capacidade de representação, base necessária para a compreensão da natureza do sistema alfabético de escrita e outros sistemas de registro.

As diferentes formas de interação vivenciadas pelas crianças são fundamentais para a sistematização inicial das práticas pedagógicas a serem desenvolvidas.

Durante os dois primeiros anos, a apropriação do sistema alfabético da escrita ocupa espaço de reflexão especial, sendo as demais linguagens ressignificadas pela alfabetização, inclusive a linguagem oral, corporal e artística.

As linguagens, antes articuladas em campos de experiências na educação infantil, passam a ter status próprios de objetos de conhecimento escolar.