pela separação entre as etapas de concepção. Nele, o planejamento é detalhado, e há muito cuidado na produção de todos os componentes do design instrucional.

pelo refinamento do design na fase de implementação. Há uma previsão geral do conteúdo e das atividades, mas podem ser alteradas na realização do curso.

por exigir muito tempo de planejamento e de produção, sendo adequado a programas em que a alteração do conteúdo não seja necessária durante um período razoável de tempo.

pelo desenvolvimento de situações de ensino mais estruturadas, com foco na aprendizagem autodirigida, e, também, em situações menos estruturadas, que estimulam a aprendizagem colaborativa.

pela pluralidade nas diferentes etapas. É um modelo centrado no aprendiz e no respectivo contexto.