Uma pesquisa feita com alunos de educação infantil da rede municipal de Jaboatão dos Guararapes, na região metropolitana do Recife, mostrou que a prática de jogos digitais pode ampliar o aprendizado de leitura e escrita de crianças de famílias de baixa renda.

Os jogos utilizados foram de consciência fonológica, ou seja, um conjunto de habilidades que envolve: separar sílabas, identificar rimas e palavras que começam com o mesmo som e manipular sons para formar novas palavras.

Os pesquisadores criaram um programa com 26 atividades lúdicas de consciência fonológica. Já os professores orientaram o uso dos jogos pelas crianças com tablets ou smartphones de baixo custo.

Ao longo do período de realização do estudo, diversos obstáculos surgiram: greves de educadores e chuvas que inundaram as ruas onde viviam algumas das crianças. Apesar disso, a equipe de implantação do projeto conseguiu mitigar outras barreiras, como a falta de tecnologias de informação e comunicação adequadas e a escassez de profissionais nas escolas.

Um total de 351 alunos de cinco anos participou do estudo. Antes do experimento, as crianças foram avaliadas para se determinar em que estágio estavam do processo de leitura e escrita de palavras. Depois, as turmas foram divididas por sorteio em dois grupos: o que utilizou os jogos pedagógicos e o que não utilizou.

“O experimento mostrou que as crianças de famílias mais pobres conseguem aprender até quatro vezes mais do que quando professores trabalham da forma tradicional”, diz Américo Amorim, administrador e doutor em educação.

(José Matheus Santos. Crianças aprendem melhor leitura e escrita com jogos pedagógicos digitais, diz estudo. www1.folha.uol.com.br, 06.06.2022. Adaptado)