Abordagem psicomotora: é uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária, defendendo a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física.

Abordagem construtivista: tem como objeto da Educação Física a Cultura Corporal, que tem como suporte a ideia de seleção, organização e sistematização do conhecimento acumulado historicamente.

Abordagem desenvolvimentista: defende um envolvimento efetivo da Educação Física com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno.

Abordagem crítica superadora: busca a formação integral, em que a construção do conhecimento é a partir da interação do sujeito com o mundo, construída pelo indivíduo durante toda a sua vida, em um processo de constante reorganização.

Abordagem crítica emancipatória: nessa perspectiva, o movimento humano em sua expressão é considerado significativo no processo de ensino-aprendizagem, pois está presente em todas as vivências e relações expressivas que constituem o “ser no mundo”.