Promoção de uma formação focada nas práticas de sala de aula.

Articulação entre prática reflexiva e pedagogia para a autonomia, com reflexos na definição das finalidades, conteúdos e tarefas da supervisão.

Criação de espaços de decisão do professor e de condições para que este assuma papéis potencialmente emancipatórios.

Promoção de uma comunicação dialógica.

Avaliação participativa dos processos e resultados do desenvolvimento profissional e da ação pedagógica, mediante critérios de qualidade definidos à luz de uma visão transformadora da educação.