Uma professora de Geografia recém-chegada a uma escola pública da área central de uma cidade nota que seus alunos vêm de diferentes regiões da cidade. Alguns vêm de áreas urbanas de alto poder aquisitivo; outros, de áreas pobres e carentes de infraestrutura básica. Com isso, ela decide, após explorar o conteúdo, realizar uma didática abordando a cidade, o lugar e o território.

Ela construiu, em cartolinas emendadas e junto com os alunos, um esboço do mapa da cidade. Posteriormente, os alunos utilizaram recortes de revistas que mostravam bairros com características próximas às do bairro onde residiam.

Após realizarem uma leitura crítica do mapa construído, os alunos fizeram um novo mapa, mas, desta vez, com colagens expressando, na visão deles, como seria uma cidade mais justa e igualitária.

A partir da atividade aplicada pela professora, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A atividade foi adequada, pois devem ser explicitadas as características das imagens, possibilitando a construção e a desconstrução de representações espaciais, bem como o desenvolvimento das habilidades de leitura do espaço por meio dos signos e códigos que nele estão presentes.

( ) A professora utilizou o recurso didático das imagens de forma correta, já que as imagens nos dizem de nosso mundo, mas também nos educam a ler este mundo a partir delas.

( ) A atividade foi interessante, pois os mapas e imagens são representações do real, são maneiras de apresentar o real.

( ) A professora acertadamente escolheu as imagens como um dos elementos da aula, já que a cultura visual faz parte do cotidiano dos alunos e tem a ver com a difusão de uma subjetividade construída do mundo, que também contribui para a construção da subjetividade de quem vê.