O emprego de testes físicos deve ser priorizado por contemplar prioritariamente o domínio motor em prevalência aos aspectos de rendimento físico e não às relações cognitivas, afetivas e sociais.

O emprego da observação, no processo de avaliação, apresenta uma série de vantagens. Ela é um bom exemplo de avaliação diagnóstica. Nela, as aulas não precisam ser interrompidas, o ambiente continua o mesmo permitindo a avaliação do comportamento na sua totalidade.

Os alunos podem ser avaliados de forma sistemática por meio da análise das situações de vivência, de perguntas e respostas formuladas durante as aulas e de forma específica em provas, relatórios, produções de textos, rodas de conversas etc. Para que os alunos com dificuldades em alguma forma de expressão não sejam prejudicados.

A avaliação deve ser elaborada e discutida a partir da compreensão dos aspectos pedagógicos relacionados à cultura, aos conhecimentos teóricos, práticos e teórico-práticos dentro das dimensões dos conteúdos conceitual, procedimental e atitudinal. Deve abranger aspectos cognitivos (competências e conhecimentos), aspectos motores (habilidades e capacidades físicas) e aspectos sociais (valores e atitudes) durante as atividades propostas.