Em uma escola em que a professora trabalha com metodologias ativas foi proposto um trabalho de resolução de problemas em grupos utilizando o quadro abaixo, extraído do 1º Diagnóstico Brasileiro de Biodiversidade & Serviços Ecossistêmicos – BPBES.
Vetores de degradação da biodiversidade e dos serviços ecossistêmicos nos
biomas brasileiros, em ambientes aquáticos e terrestres
| Vetores Diretos de Degradação da Biodiversidade e dos Serviços Ecossistêmicos | ||||||||||
| Bioma | Ambiente | Mineração | Superexploração de Recursos Naturais | Uso do solo | Poluição | Infraestrutura e Urbanização | Mudanças Climáticas | Regimes de Inundação | Regimes do Fogo | do Fogo |
| Amazônia | Terrestre | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \uparrow !$ | !$ \nearrow !$ |
| Aquático | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | |
| Caatinga | Terrestre | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ |
| Aquático | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | |
| Cerrado | Terrestre | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \uparrow !$ |
| Aquático | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | |
| Mata | Terrestre | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ |
| Aquático | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | ? | !$ \nearrow !$ | |
| Pampa | Terrestre | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \searrow !$ | !$ \nearrow !$ |
| Aquático | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | |
| Pantana | Terrestre | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ |
| Aquático | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | |
| Bioma Marinho | Terrestre | !$ \rightarrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \rightarrow !$ | !$ \nearrow !$ |
| Aquático | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | !$ \nearrow !$ | NA | NA | !$ \nearrow !$ | |
| Impacto do | |
| Alta | |
| Médio | |
| Baixo | |
| Tendência atual e de um futuro próximo do vetor (setas) | ||
| !$ \nearrow !$ | Aumentando | O impacto do vetor de transformação está aumentando continuamente ao longo dos últimos anos. |
| !$ \rightarrow !$ | Estável | O impacto do vetor de transformação permanece estável nos últimos anos, sem aumentar ou diminuir. |
| !$ \searrow !$ | Diminuindo | O impacto do vetor de transformação está diminuindo continuamente ao longo dos últimos anos. |
| !$ \uparrow !$ | Aumentando muito rápido | O impacto do vetor de transformação está aumentando em um ritmo cada vez maior, ano após ano. |
| ? | Desconhecido | Faltam informações acerca do impacto do vetor de transformação no bioma. |
| NA | Não se aplica | |
(Disponível em: https://jornal.usp. Adaptado)
A professora dividiu os estudantes em cinco grupos, cada um responsável por apresentar uma proposta de preservação da biodiversidade de um bioma, acompanhada de justificativa com base nos dados apresentados no quadro. O único grupo que desempenhou corretamente a tarefa foi:
| Bioma | Proposta de preservação da biodiversidade | Justificativa |
