No cotidiano escolar, “provocar leituras que possam desencadear um aprendizado de arte ampliando as redes de significação do fruidor” (MARTINS, 1998) é considerado o objetivo maior da:
No cotidiano escolar, “provocar leituras que possam desencadear um aprendizado de arte ampliando as redes de significação do fruidor” (MARTINS, 1998) é considerado o objetivo maior da:
