A avaliação dos alunos, independentemente de apresentarem ou não necessidades educacionais especiais, deve ser formativa.

Os princípios da avaliação classificatória são os que mais se adéquam aos alunos com necessidades educacionais especiais.

A avaliação processual não se adéqua à educação especial, devido ao fato de os alunos com necessidades educacionais especiais apesentarem comprometimento no seu processo de desenvolvimento.

Para que não se sintam discriminados, o professor deve evitar que alunos com necessidades educacionais especiais participem dos mesmos processos avaliativos realizados com os demais alunos da sala de aula.

A avaliação na educação especial é desnecessária, uma vez que esses alunos são promovidos automaticamente.