Na perspectiva de uma abordagem de avaliação mais significativa e aprofundada do educando, alguns pressupostos são sugeridos. Com relação ao pressuposto "imprimir à avaliação uma dimensão diagnóstica, formativa e mediadora", segundo Depresbiteris e Tavares (2009), correlacione os autores às suas definições e assinale a opção correta.

AUTORES

I - Feuerstein

II - Hoffman

III - Condemarín

IV - Tardif

V - Hadji

VI - Perrenoud

VII - Cook

DEFINIÇÕES

( ) A observação formativa permite guiar e otimizar aprendizagens em andamento, no processo.

( ) A avaliação formativa não é nem modelo científico nem modelo de ação diretamente operatório.

( ) A avaliação autêntica tem como finalidade melhorar o processo de ensino e aprendizagem, informando e orientando os alunos e responsáveis.

( ) A avaliação dinâmica baseia-se nas ideias de Vygotsky sobre a zona proximal de desenvolvimento.

( ) A avaliação tem função energizante, que se faz sentir no momento em que o aluno visualiza os meios de atingir os objetivos propostos.