prática da elaboração de registros e relatórios descritivos em avaliação, que permitem ao professor um agir reflexivo, sua autoria e reconstrução das práticas educativas e avaliativas.

adoção da maior variedade possível de registros para produzir a mediação entre dados colhidos objetivamente por instrumentos de avaliação e impressões subjetivas do professor.

avaliação formativa que permite o agir reflexivo durante a aplicação de tarefas parciais e o registro das avaliações em momentos diferentes da aprendizagem, produzindo um retrato dos sujeitos avaliados.

produção pelos professores de relatórios, com indicadores pré-selecionados, que permitam ao coordenador construir um panorama fiel da situação de aprendizagem dos alunos na escola.

adoção de modelos estatísticos que permitam a comparação das medidas de um mesmo aluno no tempo, na turma e na escola, localizando tendências para adotar estratégias de ação eficientes.