O tratamento didático dos conteúdos do Ensino Religioso prevê a organização social das atividades, a organização do espaço e do tempo, a seleção e os critérios de uso de materiais e recursos disponibilizados por cada grupo religioso, prevalecendo uma educação proselitista.

O tratamento didático dos conteúdos realiza-se em nível de análise e conhecimento, na pluralidade cultural da sala de aula, salvaguardando-se assim a liberdade de expressão religiosa do educando.

A avaliação parte sempre da concepção de ensino e aprendizagem. A abordagem do conhecimento escolar visualiza o Ensino Religioso como algo significativo, articulado, contextualizado, em permanente formação e transformação. A avaliação é processual.

O momento de avaliação inicial no Ensino Religioso é o reconhecimento de grupos culturais e religiosos diferentes, identificados nas várias crenças dos próprios educandos.

O momento de avaliação final consiste na aferição dos resultados de todo o período de aprendizagem de acordo com os objetivos definidos. Os pressupostos são fontes para uma análise individual de cada educando e a continuidade do processo de aprendizagem.