Percebe-se uma sociedade cada vez mais diversificada, e o ensino inclusivo é uma maneira de ensinar os alunos a aceitar as pessoas que são diferentes. Conforme Stainback (1999), três são os componentes práticos interdependentes no ensino inclusivo: a rede de apoio, ou seja, o componente organizacional envolvendo a coordenação de equipes e de indivíduos que apoiam uns aos outros por meio de conexões formais e informais; o trabalho em equipe, o componente do procedimento, envolvendo indivíduos de várias especialidades que trabalham juntos planejando e implementando programas para diferentes alunos em ambientes integrados. E o terceiro componente, que se refere: