À luz de estudos desenvolvidos por Piaget, Constance Kamii (2002) discute a construção do conceito de número pelo sujeito da aprendizagem, enfocando, entre outros aspectos, a natureza desse conceito. Retoma a distinção, feita por Piaget, entre conhecimento físico e conhecimento lógico-matemático, enfatizando que a construção do conceito de número exige, sobretudo,