Melhorias em projetos escolares dependem da introdução de uma série de questões no que pode ser chamado de Processo de projeto tradicional. Kowaltowski, Deliberador, Pereira e Graça (2011, p. 277) sugerem um processo de projeto enriquecido para que seja possível alcançar mais qualidade no projeto de equipamentos públicos escolares. Segundo os autores, um processo de projeto de referência deve conter uma síntese de conceitos de metodologia, a saber: trabalho interdisciplinar (projeto integrado), base consensual de projeto, coordenação de processo, participação e motivação do cliente, inclusão de especialistas (conforto, energia e pedagogia), conforto e sustentabilidade, ferramentas de simulação, engenharia de valor, banco de dados e avaliação pós-ocupação.

No diagrama abaixo os procedimentos do processo de projeto integrado são representados e enumerados de 1 a 13. Considerando a participação dos agentes envolvidos no processo, assinale a alternativa que corretamente associa os agentes: A) comunidade escolar, B) arquitetos do Fundo de Desenvolvimento da Educação (órgão governamental responsável por normatização e acompanhamento de projetos) e arquitetos contratados e C) empreiteira contratada.

Fonte: KOWALTOWSKI, D.; DELIBERADOR, M.; PERREIRA, P. E GRAÇA, V. Arquitetura escolar e seu processo de projeto. In Kowaltowski, D.; Moreira, D.; Petreche, J e Fabrício, M. (orgs.) O processo de projeto em arquitetura da teoria à tecnologia. São Paulo: Oficina de Textos, 2011, p.278