As tecnologias assistivas devem facilitar o trabalho pedagógico com o objetivo de minimizar as diferenças que venham a prejudicar as relações educacionais e sociais. As intervenções propostas, nesse enfoque, devem viabilizar o desenvolvimento do processo de aprendizagem de modo mais eficiente, por meio da facilitação do conteúdo a ser ministrado.

A deficiência física pode ser de origem congênita ou adquirida, com tipos e graus diferenciados. Torna-se, portanto, indispensável a investigação e o conhecimento da história de vida dos indivíduos, a fim de avaliá-los e de adequar os recursos necessários para potencializar o seu desenvolvimento.

As adaptações dos ambientes físicos, mobiliários, recursos pedagógicos, entre outros, devem ser evitadas para estimular as pessoas com deficiência a serem desafiadas a desenvolverem valências fundamentais para a vida.

A realidade virtual deixou de ser um aliado para a adaptação didática, pois o ensino, por meio da gamificação, promove sintomas de perda da consciência, cansaço visual, espasmos nos olhos ou em outros músculos, movimentos involuntários, anormalidades visuais, tontura, desorientação, dificuldade de equilíbrio, suor excessivo, aumento de salivação, náusea, tontura, sonolência, fadiga e enjoo.

A faculdade tem como objetivo o desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor dos estudantes com deficiência. Além disso, deve ser capaz de garantir o estudo e a intervenção do profissional no universo das pessoas que apresentam diferentes e peculiares condições, oferecendo alternativas de emprego com remuneração elevada e plano de carreira.