Numa perspectiva funcionalista de avaliação do processo pedagógico, o Conselho de Classe teria como função fundamental dinamizar o processo de avaliação e estruturar os trabalhos pedagógicos conforme as análises coletivas de seus participantes.

Ao invés de apresentar-se como uma ocasião efetiva de análise, verifica-se que o Conselho de Classe, em sua vivência, é um momento em que os profissionais constroem uma fotografia da turma, ou seja, “passam-se em revista” todos os alunos.

Na concretização da proposta do Conselho de Classe, também é observada, com constância, uma análise da prática do professor – análise de metodologias, currículos ou outros fatores que possam ter afetado nos resultados alcançados.