O conteúdo deverá ter caráter interdisciplinar: o ser humano vivencia várias disciplinas em qualquer momento da sua vida; entretanto, para facilitar a absorção dos seus conhecimentos, elas foram separadas em compartimentos, tornando mais fácil a aprendizagem. Cabe ao professor fazer as ligações entre elas, para que o aluno passe a entender melhor, e com isso aplica-se a interdisciplinaridade.

A abordagem do conteúdo deverá ser contextualizada descartando a tradição verbal de transmissão de conhecimentos e memorização de fórmulas e nomenclatura de substâncias. Para as disciplinas de Química, a contextualização deve ser aplicada em qualquer assunto. O professor em sala de aula expõe o assunto, teoricamente, para em seguida contextualizar, que consiste em mostrar a aplicação do assunto no dia a dia do ambiente que rodeia o aluno, analisando, assim, o contexto de ensino e aprendizagem.

Tornar as aulas de laboratório e as aulas de demonstração mais frequentes: pela experiência de longos anos dedicados ao ensino de Química podemos afirmar categoricamente que reside aí o “gargalo” muito forte pelo desinteresse do aluno em estudar química. A maioria não aceita o ensino somente em sala de aula, sem demonstrar experimentalmente porque os fenômenos acontecem. Não se concebe ensinar química dissociada da parte experimental. Por essa razão a Química é considerada uma ciência experimental.

Procedimentos metodológicos enquadrados na perspectiva de ensino-aprendizagem: o professor deve usar metodologias diferentes conforme o assunto de química que será transmitido. Com a evolução da sociedade têm que haver mudanças também no âmbito do ensino, através da aplicação da Tecnologia Educacional, mudando o estilo tradicional das aulas, que muitas vezes são muito cansativas ou poucas atrativas aos alunos. Para torná-las mais atrativas deve-se usar jogos didáticos relacionados com os assuntos teóricos correspondentes.