Segundo Veiga (2012), a didática modernizadora explícita nos referenciais e nas diretrizes curriculares para a formação do professor (em nível médio e superior) está fundamentada em uma lógica de duas vertentes: uma ligada à concepção da pedagogia por competências, e outra, ligada à avaliação de resultados. Dessa forma, é possível destacar a presença dos seguintes enfoques teórico-metodológicos, EXCETO: