A inclusão desta dimensão do prazer acarretaria uma secundarização do significado social e histórico da brincadeira, na formação e no desenvolvimento da criança.

Trata-se de incluir a brincadeira como experiência de cultura, vista na dimensão do prazer e não na dimensão da história.

A brincadeira é a experiência da cultura (teatro, arte, jogo), dá a possibilidade de expressar os sentimentos – inclusive o sofrimento, ou seja, modos de vida considerados como não prazer –, a dança, a literatura, o teatro, as histórias, etc, que possibilitam à criança criar e mudar a sua própria história.

Todas as experiências com a brincadeira estão escassas nas escolas e precisam ser revistas, pois as crianças estão perdendo o prazer embrincar.

Ainclusão desta dimensão do prazer acarretaria o fracasso do lado cognitivo da pedagogia e, por isso, a escola resiste em abrir espaço ao prazer