A predominância das intenções avaliativas ocorrerá dentro de uma perspectiva processual, ou seja, facilitará a observação do aluno no processo de construção do conhecimento.

A avaliação deverá compreender as etapas diagnóstica, formativa e somativa.

A clareza dos instrumentos de avaliação deve ser uma preocupação adicional ao trabalho do professor, mesmo para a avaliação de aspectos mais subjetivos, como a “participação com interesse”.