Conforme Lent (2019), da associação da neurociência com a psicologia cognitiva podem vir sugestões muitos úteis aos professores e aos alunos. Nesse sentido, segundo o autor, um grupo de autores da Universidade de Massachusetts, nos Estados Unidos, em um artigo recente, sugere princípios-chaves baseados em evidências científicas, que poderiam ser adotados pelos professores em sala de aula. De acordo com esses princípios-chaves, analise as afirmativas abaixo.

I- Entende-se por exemplos concretos a apresentação de ideias ou problemas diferentes em sequência para o aluno resolver. A justificativa baseia-se na aprendizagem de resolução de problemas como competência socioemocional, em vez de aprendizagem do método em si para resolver cada problema.

II- O termo dupla codificação se refere à utilização de figuras para significar conceitos. Quando se propõe ao aprendiz representar graficamente por meio de desenhos o modo como compreende o conceito abstrato que está aprendendo, o efeito positivo é ainda maior.

III- A relembrança significa o estudo repetido da mesma informação várias vezes ao longo do tempo, e não de modo concentrado em um único momento.

IV- A aprendizagem distribuída é uma virtude das provas e testes, tão debatidos atualmente como meios adequados de avaliação. O aluno aprende a buscar a solução de cada problema ou a compreensão de cada conceito, em vez de decorar a solução.

V- O conceito descrito pelo termo elaboração, em neurociência cognitiva, significa a capacidade de adicionar informações novas a um léxicon estabelecido na memória.

VI- A intercalagem consiste em trazer à mente uma informação previamente aprendida, o que produz um favorecimento da consolidação da memória. Tem sido muito estudada em diversas espécies de animais, e também em humanos.

Assinale a opção correta.