O professor tem a responsabilidade da “prática democrática de escutar” o estudante, ainda que o seu papel seja soberano em sala de aula.

Um ensino realizado por meio do diálogo, de atividades em grupo, com o incentivo à participação, neutraliza o exercício da reflexão crítica, que precisa ser um esforço individual.

A educação visa à libertação e à transformação para melhorar a realidade, o que por si só dispensa o exercício da análise crítica e da conscientização para a construção de um saber pedagógico.

A disciplina resulta do predomínio da autoridade sobre a liberdade, por isso, implica necessariamente a valorização do pedagogo frente ao estudante no processo de ensino-aprendizagem.

Somente nas práticas em que autoridade e liberdade se afirmam e se preservam enquanto elas mesmas, portanto, no respeito mútuo, é que se pode falar de práticas disciplinadas favoráveis ao desenvolvimento, à autonomia e ao empoderamento.