Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, deve evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica.

Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja:

I - guiada pela perspectiva histórica;

II - norteada pela dialética dos fatos e fenômenos sócio-educativos;

III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar;

IV - guiada pela assimilação crítica da ciência.

Está correto o que se afirma em: