As discussões sobre currículo vêm assumindo, nos últimos anos, maior importância, especialmente em função de variadas mudanças que as propostas curriculares oficiais trazem as escolas, fomentando uma multiplicidade de referências ao campo do currículo. Sobre o pensamento curricular, na perspectiva dos debates contemporâneos de Lopes e Macedo (2002), analise as seguintes afirmativas, marcando com V as verdadeiras e com F as falsas:

( ) As primeiras preocupações com o currículo, no Brasil, datam dos anos 20. Até 1980 por meio do programa de ajuda à América Latina o campo do currículo foi marcado pela transferência instrumental de teorizações americanas.
( ) Conforme a teoria curricular crítica o currículo escolar representa uma grade curricular – entendida como um conjunto de conteúdos disciplinares a serem cumpridos em determinadas séries, com cargas horárias previstas.
( ) Os estudos de currículo no Brasil são marcados na década de 90 pelo seu viés psicologizante, ou seja, os trabalhos buscam, em sua maioria, a compreensão do currículo como espaço de relações de poder.
( ) Uma das principais marcas do pensamento curricular brasileiro atual é o da perspectiva pós-estruturalista. Nessa concepção o currículo é visto, sobretudo, como um documento que forja nossa identidade.

A sequência CORRETA de marcação, de cima para baixo, é: