Discorda da inclusão, defendendo escolas exclusivamente para surdos.

Enfatiza a importância das trocas simbólicas para o desenvolvimento dos alunos surdos.

A escola comum deve viabilizar sua escolarização em turno e o Atendimento Educacional Especializado em outro, contemplado de libras, o ensino em libras e o ensino da língua Portuguesa.

Argumenta que a inclusão de alunos com surdez prejudica o desempenho dos demais alunos.