Na década de 1960, surgiram teorias educacionais baseadas em experiências e chamadas de teorias críticas do currículo, cujos pressupostos questionam os arranjos sociais e educacionais vigentes, responsabilizando-se pelas desigualdades e injustiças sociais. A intenção era desenvolver um conceito que permitisse compreender o que o currículo faz. Com base nesta teoria, podemos AFIRMAR:
