No sentido baktiniano, a verdadeira substância da linguagem é constituída pelo fenômeno social da interação verbal a partir das formas, dos tipos e das condições concretas em que se realiza. A essas diferentes formas que podem assumir os textos, este autor chama de gêneros textuais, e a sua utilização, em diferentes esferas, constitui os gêneros discursivos. Para Bakhtin, dada a riqueza e a variedade dos gêneros orais, eles podem ser separados em dois grupos: gêneros discursivos primários ou simples, sendo aqueles que fazem parte da esfera cotidiana da linguagem, na interação no ambiente familiar e entre os amigos, tais como: conversas em geral, bilhetes, cartas, diário íntimo, relato familiar; e gêneros discursivos secundários, que surgem nas condições de um convívio cultural muito mais complexo e organizado, que fazem parte de um uso mais oficializado da linguagem, dentre eles: entrevista, apresentação de um seminário, romance, palestra, teatro, artigo científico. A escola assume um papel importante em estabelecer o diálogo entre os gêneros primários e secundários, e de trabalhar de forma sistemática e contextualizada os gêneros secundários articulando leitura, escrita e oralidade.

(Adaptado de BAKHTIN, Mikhail Mikhailovich. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986).

Analise as proposições e coloque (V) para verdadeiras e (F) para falsas, tendo como parâmetro a organização do trabalho pedagógico, conforme a perspectiva apresentada no texto acima.

( ) Na escola, é importante o desenvolvimento linguístico do estudante e sua consolidação por meio da aprendizagem e da experimentação dos vários contextos sociais em que se faz uso da língua, inclusive os ambientes formais e públicos, tais como: exposições, feiras de ciência, seminários, saraus culturais.

( ) No nível linguístico/notacional, há uma relação necessária entre a fala e a escrita. Assim, a relação entre fala e escrita é de espelhamento, por isto, existe uma variedade linguística falada, que se aproxima mais da escrita.

( ) No nível da textualização da fala para a escrita, atividades como reescrita de textos, passar uma entrevista oral para uma escrita, recontar oralmente histórias escritas, recitação de poesias, escrita da regra de um jogo tradicional são exercícios importantes na organização do trabalho pedagógico.

( ) Nessa linha de trabalho, pode-se propor desde bate papos mais informais a propósito de uma obra literária até o julgamento da atitude de uma personagem do texto literário num debate, gênero oral que exige de seus interlocutores um grau maior de formalidade e de consciência do texto argumentativo que estão produzindo na fala.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.