Fhilippe Perrenoud, em seu livro “Avaliação: da Excelência à Regulação das Aprendizagens: entre Duas Lógicas”, afirma que “O fracasso escolar não é a simples tradução ‘lógica’ de desigualdades tão reais quanto naturais. Não se pode pura e simplesmente compará-lo a uma falta de cultura, de conhecimentos ou de competências. Essa falta é sempre relativa a uma classificação, ela própria ligada a formas e a normas de excelência escolar, a programas, a níveis de exigência, a procedimentos de avaliação. [...] As diferenças e as desigualdades extraescolares – biológicas, psicológicas, econômicas, sociais e culturais – não se transformam em desigualdades de aprendizagem e de êxito escolar, a não ser ao sabor de um funcionamento particular do sistema de ensino, de sua maneira de ‘tratar’ as diferenças.” Com essa afirmação, o autor pretende: